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集团学校计算机教学构建高效课堂的策略

时间:2018-05-25 17:49:55    

各位领导、各位同仁,大家好!我是十堰市职业技术集团学校的代红,今天的发言绝对不是经验先容,我只是把大家学校在计算机教学方面如何构建高效课堂的一些做法说讲出来,请在座的各位提宝贵的意见,今天我是来向大家学习的。下面我就先容一下大家学校的具体做法:

策略一、实施考教分离,以考促学

多年的教学实践使大家大家清楚认识到,唤起学生的学习兴趣,使学生从被动接受式学习到主动有目标性的积极学习,是构建高效课堂的关键条件。大家学校的学生通过参加全国计算机等级考试,使学生一开始就有具体的学习目标和方向,带着任务去学习。实施考教分离,同时也是对教师的考量,它既是对教师教学态度、教学能力和教学艺术的一种挑战,面对相同班级之间的竞争压力,也促进教师进行自我认识、分析自己在教学上的优势和不足,想办法提高自己的教学质量和教学效果。俗语说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这种说法虽然有点偏颇,对老师有点不公,但并不是完全没有道理,当一个老师全身心地投入教学,放下身段,认真倾听每个学生的诉求,不断想办法改进自己的教学方法来适应学生,对每个学生都抱着希望,一视同仁,让好学生更好,中等生变好,差生变中等生,同时,学生也能感受到老师的真心付出,对老师会更加敬重,形成平等和谐的师生关系,所以,推进计算机等级考试以来,虽然老师倍感压力,但都乐于接受,学生真正是学有所得,在师生共同努力下,大家每年计算机等级考试的通过率都在98%以上,扎实的计算机常识也促进了学生的就业。

策略二、实施“推门听课”及评课

所谓的“推门听课”就是在老师毫不知情的情况下,组织无课教师进行随堂听课并在听课后进行评课打分,这样做主要了解老师课前准备情况及课堂环节的设计,同时也能了解学生的学习状态和学习效果,大家每个老师都有自己独特的教学方法,在听课后时行评课,找出教师好的教学方法和技巧,供其他老师学习并推广,对不足之处也提出建议给老师提供参考,这一个供老师互相学习的过程,每次听课都有听课小结,好的东西都会被大有争相学习,比如,在一次听课中,老师把全班学生分七个人一组,老师讲课时,组长(接受能力强的学生)负责纪律,练习时,组长检查并引导每个组员完成任务,而教师呢?在讲课时,把班上最不好管的学生叫到自己的身后听课,练习老师亲自督促他们完成任务,并听取组长情况汇报,对共同存在的问题进行再讲解,并抽查部分学生,这种教学方法,学生积极性很高,课堂活跃,包括平时较差的学生,因为老师的近距离的教和引导,他们也掌握所学常识有时还能指别人,这让全班学习氛围浓厚。评课时老师们给予了高度评价,很多老师表示要学习,并因地制宜地引入自己的教学。还有一次听课中,老师将理论章节和操作相结合的方法,也给了听课老师以极大的启发,体现了大家老师在教学中不断摸索更好、更适合学生的教学方法,充分体现了老师以学生为本的教学理念。只有全身心专注教学的人,才能因不同班、不同学生及时调整自己的教学方法来适应学生,也只有这样的课堂才能称为高效的课堂。“推门听课”实行四年来,这样的例子实在太多,也不一一列举,老师为提高自己的课堂效率,殚精竭虑,大家计算机教学也收到较好的效果。

策略三、任务驱动式教学,提高课堂效率

计算机应用基础课程是一门集常识和技能于一体、实践性很强的课程。它的教学目的不仅是让学生了解计算机学问,掌握一些基本常识和技能,更重要的是进一步激发他们的学习兴趣,培养他们的自学能力。传统的计算机基础教学已不能满足需要。这些年来,大家学校一直在进行教改,推进理实一体化教学、任务驱动式教学法,在大家计算机教学多采用任务驱动式教学,首先创设情境,将一个项目分解成一个个任务,但每个任务要有可操作性和趣味性,比如,大家在讲授excel函数时,大家给出一张自己班上的成绩表,假设每个学生都是班主任,这是创设情境,班主任要完成的工作是,利用函数计算每个同学的总成绩、平均成绩,班级排名,以及统计各分数段的人数,每门课最高分,全班的总分、班平均分及格率等,把它看成一个项目,每个函数的应用把做成子任务,(确立任务),学生带熟悉的任务,自主控究,相互讨论,教师提示性讲解,由学生分组完成任务,老师抽查、老师点评、总结。学生根据各个子任务完成成绩表的计算,整个表计算完成(也就完成各个子任务),基本函数也就掌握了,对于整本书的常识点,怎么创设情境、怎么确定任务,不是老师单独完成,而教研组集体完成,在大家学校,根据课程,分成几个组,比如基础组负责计算机基础教学、高级office等教学等,每个组集体备课,老师上课时根据班级的实际情况调整。新浦京澳门赌计算机专业自实施任务驱动教学法,被老师和学生普遍接受和认可,并取得良好的效果

策略四、课堂内对学生实施有效管理,提高课堂效率

课堂管理是是一门艺术,它不仅约束、控制着学生有碍学习的不良行为,而且引导学生进行积极的学习,从而增进学生的学习效果。只有实施有效地课堂管理,才能提高课堂效率。大家老师在课堂以班主任的心态观察和管理学生,对每个学生的情况了然于心,对简单的问题由较差的学生演示完成,以此来树立自信,增强他们对学习的兴趣,难度适中的问题由中等学生演示,老师边巡视整个课堂,边对各步进行讲解,然后由学生进行点评,老师补充,这样的效果是既能圆满完成教学内容,又能对整个堂进行有效地掌控。有难度的问题,由学习能力较强的学生来完成,老师从旁协助完成。这也是新浦京澳门赌计算机教师在课堂上对学生进行分层管理和分层教学的模式,大量的工作在课堂外,老师在准备时,必须将授课分成简单、适中、有难度几个层次,并分别设计成任务,在这样课堂环境下,每个学生都能感觉自己学到了常识,感觉自己是最优秀的,有较强的成就感。学生学习计算机的兴趣浓厚,计算机课没缺勤现象。

以上几点是近几年来大家学校计算机专业为了提高课堂而推行的几种策略,任何一堂课,哪怕是经过反复斟酌的示范课,当大家课后反思时,也会有不足和遗憾,然而,正是大家在不断地寻找解决不足、弥补遗憾的过程中,大家的课堂教学才会有了一次次的飞跃和提升。今天的发言到此为止,望大家多提宝贵意见。谢谢!